Anskuling: Štúdium bez záväzkov

Tieto deti nechodia do školy a nechodia samostatne. Okrem toho iba tí, ktorí sú pre nich skutočne zaujímaví. Ako život mimo školy ovplyvňuje rozvoj javiskového štádia? Naša hrdinka zdieľala atypickú skúsenosť bezplatného vzdelávania.

Angeling v našej krajine nie je s nikým oboznámený. Aký je tento vzdelávací formát?

Oksana Turkina, matka troch detí a konzultantka o rodinnom vzdelávaní: Neexistuje taká forma výcviku v ruskom zákone o vytvorení tejto formy. Angeling je skôr spôsob života, ktorý je založený na jednoduchom presvedčení: dieťa nemusí byť nútené študovať. On sám je zameraný na učenie a rozvoj. Vzdelávanie pre neho je prirodzený proces, ktorý nesleduje školské osnovy.

Anglisti nechodia do školy. Ako budujú vzťahy so vzdelávacím systémom?

Všetko je iné. Niekto je certifikovaný na diaľku, niekto je uvedený v rodine alebo v neprítomnosti. Ale na rozdiel od tých detí, ktoré úzko súvisia so školou (študovať podľa programu, pravidelne písať kontrolu a absolvovanie skúšok), dieťa Anskalee sa dozvie, čo chce, ide tam, kde vedie jeho zvedavosť.

A môže prísť do školy iba v deviatom ročníku, aby absolvoval skúšky vo všetkých predmetoch a získal toleranciu voči OGE. Zákon o vzdelávaní uvádza, že každoročné osvedčenia sú naše právo, ale nie sú povinné. Moje staršie deti sú legálne na rodinnej forme učenia. Žijeme v Čiernej Hore, ale zostávame občanmi Ruska.

Oznámili sme naše oddelenie vzdelávania pri výbere rodinnej formy vzdelávania v oblasti vzdelávania. Toto je legálne

Najstaršia dcéra Marina práve nedávno úspešne odovzdala OGE a my plánujeme, že sa bude naučiť ďalej vo voľnej podobe. Priemerné dieťa, Valera, 11 rokov, od samého začiatku, ktorý študuje podľa vlastného programu. A mladší Vitalik sa blíži iba k škole – má 6 a pol a bude sa zaoberať aj svojím vlastným.

Nezávisle – to znamená s rodičmi?

Nie som učiteľ, pomáham iba deťom dostávať vedomosti, o ktoré majú záujem, poskytovať vhodné prostredie, kupovať knihy, viesť k kruhom a sekciám.

Ako ste sa dostali k tejto myšlienke?

Všetko to začalo, keď sme stále žili v Moskve. V piatej triede sme vzali dcéru zo školy a presunuli sme sa na rodinné vzdelávanie. Potom študovala doma, ale podľa učebných osnov školy mala učebnice, testy, zoznamy tém na prípravu na skúšky, termíny.

Ale potom mala dosť voľného času, nebola unavená z skorých stúpaní a čoskoro som si všimla zvedavú vec: začala čítať viac, veľa kresliť, mala silnú túžbu urobiť niečo svoje vlastné, niečo študovať samostatne.

A priemerné dieťa, Valera, ani sme nezačali dať škole. Vo veku piatich rokov diagnostikoval autizmus a môj manžel a ja sme si uvedomili, že nevytiahne povinné školské osnovy, dokonca ani v ľahkom formáte rodinného vzdelávania.

A rozhodli sme sa, že až do deviatej triedy by sme mu dali príležitosť študovať podľa vás. A okamžite začal prejavovať zvedavosť pre rôzne veci.

Vieš, ako sa naučil písať? Ani sme mu nedali predpis. Raz chcel napísať list Santa Clausovi a dať ma vedľa neho. Všimnite si, že som ho nedal. Nevedel, ako sú napísané listy. Priniesol som mu plsné pero a notebook s laminovaným povrchom, aby ste sa mohli umyť.

Prvý deň, po niekoľkých hodinách úsilia, napísal iba list „D“. Na druhom svete: „D-E-D“. Tretí deň napísal celý list naraz, veľmi dlho.

Takýto pokrok je typický pre zážitkovo: keď dieťa skutočne niečo potrebuje, je hlboko ponorený do témy a neuveriteľne sa rýchlo presúva k cieľu. Záujem Valery o písanie nezmizol šesť mesiacov. Každý deň načmáral listy: Najprv pre Santa Claus, potom prarodičia, potom inej babičke.

Ak napríklad o 21:00 zistil, že nemá čas napísať list, posadil sa pri stole, dal ma vedľa neho a mohol písať až do jedného ráno. Presvedčil som ho sám: Poďme spať, som unavený. "Mami, nenechajte sa rozptýliť," povedal.

A tiež zvládol skóre sám?

Stalo sa to skôr, ako sa https://lekarenslovenska.com/kupit-cialis-genericky-bez-receptu-online/ naučil písať. Raz som si kúpil notebook Kumon s cvičeniami v matematike a len som ho položil na stôl na stole. Dobrovoľne spočítal od 1 do 10, ale ďalej nepostupoval. Keď si všimol notebook a chcel sa zapojiť do matematiky. Radšej som to robil iba s otcom. Za dva týždne prešli celým notebookom, vzali ďalší, asi mesiac, ktorý naň zostal.

Nikto ho nikdy nútil študovať, toto je vždy jeho iniciatíva, žiadosť. Často sa to stáva takto: zobudíme sa, vstávame, máme raňajky a Valera sa už prebúdza a skáče okolo nás: „Mami, možno to vyjdeme?„

Ale čo ak žiadosť nevznikne?

Aby vznikol, musíte vytvoriť určité podmienky, prostredie, v ktorom bude mať dieťa záujem. Potrebujete knihu, ktorá ho bude zaujímať. Presnejšie povedané, rôzne knihy. Napríklad iba priemerná, Valera sa začala zaujímať o „Kumons“ našich troch detí. Najstarší nesie všetko, čo súvisí s kresbou.

A mladší Vitalik je priťahovaný encyklopédiami, je vášnivý pre vedu a tento formát je pre neho vhodnejší. Má krabicu, v ktorej zloží svoje nástroje: kompas, mikroskop a mnoho ďalších vecí.

Pýta sa veľa otázok: prečo sa odpadky nazývajú odpadky a žirafa – žirafa? Prečo v ruštine slovo znie takto, ale v Srbskom inak? V Čiernej Hore, okrem Srbov, je veľa mien a znakov duplikovaných v angličtine alebo ruštine. Akonáhle sa Vitalik naučil čítať ruštinu, okamžite sa začal čítať v Srbsku. Nie je v rozpakoch rôznymi písmami, dlhými a zložitými slovami.

Nedávno sme s ním išli do lekárne, potom sa pýtal na dvadsať otázok o peroxidu vodíka: prečo je to tak v latinčine, ale v ruštine inak a čo je vzorec a z čoho pozostáva a prečo bubliny ..

Ale nemôžete dať dôkladnú odpoveď na každú otázku.

Nie som učiteľ, nie referenčná kniha, ale môžem uľahčiť dieťa, ktoré hľadá odpoveď na otázku záujmu. Ak nepoznám odpoveď, hovorím áno: Neviem, môj priateľ. Pozrime sa na internet, na slovníku.

V Raz bola Vitalik len chorý z nekvalitnej tekutiny a ja som musel hľadať jej recept na internete. Našťastie to nie je také ťažké, čo sa nedá urobiť doma, potrebujeme iba škrob a vodu. A s komplexnými chemickými zlúčeninami môžete experimentovať v kruhu, na ktorom sa nedávno začal zúčastňovať.

Vaše deti majú režim, dennú rutinu, rozvrh?

Máme pomerne bezplatnú dennú rutinu. Deň je prirodzene štruktúrovaný spánkom, jedlom, keď sa celá rodina zhromažďuje pri stole a tie aktivity, ktoré si deti vyberajú pre seba. Čo sa stane, väčšinou na svedomí dieťaťa.

Valera je náchylnejšia na konštantnú každodennú rutinu. Ráno ihneď po raňajkách ide na bicykli. Potom sa vráti, niečo urobí: píše, priťahuje alebo sa zapája do matematiky. Po obede má videá a večer pred spaním určite číta nahlas s otcom.

Sám sa tak rozhodol a takmer vždy dodržiava tento rozvrh. A najstarší a mladší sú menej náchylní k takým rituálom.

Ako zistíte, aký je čas oboznámiť sa s niečím novým?

Keď jeho žiadosť dozrela. Nikdy som neponúkal najmladší: Poďme s experimentmi. Nie, sám našiel niekde na YouTube video, kde chlapec vykonáva experiment a povedal: Ja tiež chcem.

A moja úloha rodiča nie je zmätená a prísť s experimentom, ktorý sa bude zdať zábavný vo veku 6 rokov. So sódou a octom sme pravdepodobne uskutočnili tucet experimentov: naliali ich do rôznych nádob a bolo to strašne zaujímavé, opakovane opakoval experimenty.

Odpoveď na žiadosť úplne a včas – to je to, čo sa rodič enscullera musí zamerať na osobitnú pozornosť

A to nie je ľahké, vzhľadom na to, že dospelí majú prácu a povinnosti v domácnosti. Dieťa však musí tiež pochopiť, že niekedy musíte počkať alebo nájsť iné spôsoby, ako uspokojiť jeho zvedavosť. Napríklad choďte k staršej sestre alebo hľadajte odpoveď na internete.

Mimochodom, o internete – obmedzujete k nemu prístup k deťom?

Som k zariadeniam nesmierne priateľský a nemáme časové obmedzenia. Tento prístup má jeden mínus: keď musím požiadať deti, aby mi čakali alebo sa mi správali tichšie, aby som ich pracoval, nemôžem ich rozptýliť pomocou smartfónu, ako väčšina rodičov – za 15 minút na telefón zabudne telefón.

Vzhľadom na to, že neexistuje umelo vytvorený nedostatok zariadení, táto páka vzdelávania pre nás nefunguje

Ale určite môžem povedať: Záujem dieťaťa o to, čo sa dá nájsť na internete. Akonáhle sa v skutočnom svete objaví lekcia: Priatelia prídu alebo je čas ísť do tried – deti okamžite vyjdú z monitorov a obrazoviek tabliet.

Najmladší nedávno videl stopky na internete a okamžite ho potreboval otestovať v skutočných podmienkach. Chytil nejakú hračku, ktorá je obvinená zo slnečného žiarenia, vytekala na ulicu a čakala, pri pohľade na druhú šípku, keď bola hračka obvinená.

Pre bežných školákov sa lekcie a domáce úlohy stávajú prácou, povinnosti. A vaše deti majú povinnosti?

Áno, každý má. Najstarší umýva riad, odstraňuje zo stola, prechádza so psami, priemer vytiahne odpadky, varí jednoduché jedlo a najmladší ide do obchodu, kupuje chlieb, mlieko, hovorí srbským predajcom-nechápem ako, ale nachádzajú spoločný jazyk.

Toto je ich práca, ktorú treba urobiť: Napríklad, ak nemôžete vytiahnuť odpadky, v dome to bude vôňa zle

A je pre mňa dôležité ukázať dieťaťu, že by nemal robiť niečo nie preto, že som to povedal, a nie preto, že je to jeho povinnosť, ale preto, že táto akcia má zmysel.

Ale skôr alebo neskôr bude musieť byť prerušený voľný vývoj. Budú si musieť sadnúť a napchať všetky tieto vety a vzorce, inak nezložia OG a skúšku. Formalita, v ktorej sa zdá, že to nedáva zmysel. Čo odpoviete na dieťa na otázku „Prečo to potrebujem“?

Skutočne som už počul takúto otázku od najstaršej dcéry, ktorá na jar zorganizovala celý program pre deviaty triedu, a potom štyri skúšky OGE. Neustále sa opakovala: „Nechápem, prečo to potrebujem! Prečo to všetko učím? Prečo by som mal tak trpieť?„

Je zrejmé, že táto otázka nemôže byť originálnou odpoveďou. Nepýta sa: prečo potrebujem angličtinu. Potrebuje ho, pretože má angličtinu, ktoré majú priatelia, pretože číta a píše v angličtine.

A znova a znova som musel odpovedať: „Musíte zložiť tieto skúšky, pretože toto je vaša povinnosť podľa zákona krajiny, ktorej občan ste. Môžete vás oslobodiť od týchto problémov iba jedným spôsobom, ešte menej príjemné – nezákonne sa skryť pred zákonmi vašej krajiny.

Ale pre nás, aby sme porušili zákon, je neprijateľné. Preto urobím všetko, čo závisí od mňa, aby som vám pomohol pripraviť a zložiť skúšky “.

Osobne som presvedčený, že certifikácia je vzdialená od skutočného vzdelávania. Chápem však, že úradníci zo vzdelávania by si mali byť istí, že práva dieťaťa nie sú porušené, že rodičia sa o neho starajú a plnia svoje povinnosti.

Ako sa Enculles líšia od ostatných detí? Ako slobodný rozvoj ovplyvňuje ich pochopenie sveta a vzťahy s ostatnými?

Moje pozorovania sú samozrejme obmedzené: medzi známymi, ktoré tieto deti nie sú veľmi veľa. Ale všimol som si napríklad, že dieťa, ktoré je vychované mimo systému.

V škole sa deti veľmi rýchlo naučia jednu vec: dospelý má vždy pravdu, je potrebné odpovedať na jeho otázky a je zbytočné argumentovať a brániť svoj názor. Anculent, ak sa mu začnete pýtať na otázky ako „Poznáte násobenie tabuľky?„Alebo„ pomenujte hlavné mesto Zimbabwe “, možno ich len ignorujte.

Jednoducho nie je zvyknutý na komunikáciu v štýle výsluchu. Môže povedať: „Nemám záujem o tom hovoriť“ a odísť

Takéto deti slobodne komunikujú s ľuďmi rôznych vekových skupín a rôznymi kultúrami. Byť dospelým nestačí na to, aby získal rešpekt pre enscullera. Pre neho je autoritatívny ten, kto vie viac o svojej téme, ktorá je pre neho zaujímavá ako on.

Zdá sa mi, že takéto bezplatné vzdelávanie bude úspešné iba v jednom stave: keď rodičia zažijú absolútnu dôveru v deti, ich prirodzené schopnosti. Ako sa zbaviť strachu, že dieťa nebude chcieť vôbec nič robiť? Ako sa ubezpečiť, že môže iniciovať vzdelávací proces?

Takýto strach sa vyskytuje u dospelých, ktorí nevideli slobodné deti. Je zrejmé, že väčšina študentov z nákladov je taká unavená, že ani na dovolenke nechcú nič robiť, a zdá sa, že dospelým sa zdá, že apatia je ich prirodzený stav. A čo keď nie sú nútení, budú ležať na gauči, pochovaní v zariadení.

Ako rozlíšiť túto energiu zvedavosti v nich? Podmienky, za ktorých ho dieťa žije

---